?

Log in

No account? Create an account

Мысли дня

Работая в современной (которая всё равно на 50% совок) торговле - видишь людей чаще, сильнее и глубже, чем священник. Любой гипермаркет - даст больше за день, чем Босх - за всю жизнь. Ад - начинается с магазинных тележек. И души на том свете - будут взвешивать в том числе и на весах для овощей и фруктов...
Давно уже обратил внимание, что обсуждение современности не очень нравится индивидуумам – лучше уж устраивать бесконечные срачи про дела давно минувших дней. Сначала я тоже хотел переписывать Википедию и считать себя великим историком, но оставил это занятие для людей у которых это лучше получается.

Тут мне задали вопрос – а что собственно я добиваюсь своими текстами? Апологии чиновничества и олигархата, оправдания чекисткого манипулирования или поддержки Путина? На мой взгляд – уже постановка самих этих вопросов и утверждений, говорит об ущербности советского образования.

Так что перейдём к рассмотрению оного.

ЧАСТЬ I. ФАЛЛОМЕТРИЧЕСКАЯ

Любой спор всегда начинается с воплей про «самое лучшее в мире советское образование», про «ликвидацию безграмотности», «самую читающую страну в мире», про «принял с сохой оставил с атомной бомбой» и т.п. бред.

Им возражают:

- "Ракеты и реактивные двигатели, теория космических полётов, расчёт траектории полёта на Луну, стратегические бомбардировщики, гидросамолёты, самолёты гражданской авиации, сверхтяжёлые танки, подводные лодки с электрическим двигателем, полярные ледоколы, танкеры, миноносцы и крейсеры, электрические трамваи, гусеничные трактора, бензиновый карбюраторный восьмицилиндровый двигатель с электрическим зажиганием и водяным охлаждением, телеграф и телефон, фотокамера для морских съёмок, фотоэлементы, радиоуправляемые механизмы, дуговая электросварка, парашют, противогаз, киноаппарат, цветная фотография, телевидение, индукционная печь, геофизическая электроразведка, аэродинамика, иммунология, вирусология, онкология, синтетический каучук и синтетические моющие средства, хемосинтез, термический крекинг, аэросани, гирокар... – всё это изобретено в Российской Империи при Государе Императоре Николае II," -

- Советское высшее образование равно начальному царскому и т.д. и т.п.

На самом деле это настолько тупой и бесперспективный спор, что мне даже лень в нём участвовать. Даже в комментариях на тему о сравнении государей 19-го века, наши интернет-спасители ринулись спасать Россию дарованием её всеобще грамотности.

Для них я всегда задаю вопросы:
- СПАСЛА ЛИ СССР ВСЕОБЩАЯ ГРАМОТНОСТЬ?
- СПАСЛА ЛИ Украину ОТ МАЙДАНА ВСЕОБЩАЯ ГРАМОТНОСТЬ?
И наконец:
- СПАСЁТ ЛИ СОВРЕМЕННУЮ РОССИЙСКУЮ ФЕДЕРАЦИЮ ВСЕОБЩАЯ ГРАМОТНОСТЬ?

Ответ вполне очевиден – ВСЕОБЩАЯ ГРАМОТНОСТЬ ИХ ПОГУБИЛА И ПОГУБИТ. Почему? Да потому, что нет ничего опасней идиота, который считает себя умным. Таким идиотами очень легко манипулировать и управлять, при спуске определённых инструкций, которые идиот САМ ПРОЧИТАЕТ и самое страшное – ПОЙМЁТ В МЕРУ СВОЕГО СКУДОУМИЯ.

Поэтому, кому интересны очередные «танчики», а не солдаты – я отправляю в журналы Генби и Буркина-Фасо. Они там с величайшим успехом считают сколько школ построили во времена РИ и СССР и сколько школ забросили в оные же времена. Эта песня будет длиться вечно – срач гарантирован.

Гильбо вместо конкретных советов по образованию, чисто по-еврейски похвастался своим лизоблюдством и евро-приспособленчеством.

Те кто хочет «заглянуть за горизонт» – поехали дальше.

ЧАСТЬ II. СУЩНОСТЬ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

В связи с тем, как я уже говорил, в 1917 году к власти в России пришли циничные гуманитарии, они естественно озаботились тем, чтобы новые циничные гуманитарии не появились в результате получения нового образования.

Вот и вся сущность советского образования. Остальное – размазывание достанного из носа по бумаге. Размазываем…

Насколько большевики-гуманитарии были циничными? Взять, например, «тупого» Сталина, который окончил семинарию, как сейчас сказали бы «со справкой» (без аттестата). Семинария приравнивались к средним учебным заведениям, и там обязательно изучали:
– Древние языки (церковнославянский, латинский и греческий. В особо продвинутых –древнееврейский);
- Новые языки (немецкий, французский, английский)
- Историю (всеобщую, России, античную, церковную и т.д.)
- Философию
- Богословие
- Географию
- Математику, геометрию, физику, астрономию и т.п.
Даже с учётом того, что Сталин прогуливал занятия с рабочими и, следственно, не мог полностью посвятить себя учёбе – учебная нагрузка могла вызвать взрыв мозга у современного совко-школьника. Однако Сталин помимо ограблений поездов и банков, вполне сносно изъяснялся на немецком и английском, что позволило ему ездить в Лондон, Стокгольм и Швейцарию. И это человек, который в сознательном возрасте перешёл с грузинского на русский! Плюс он достаточно хорошо понимал местные языки – турецкий, армянский, персидский.
Причём здесь языки скажете вы? А при том, что в прямом смысле недоучка Сталин – непосредственно общался с иностранцами так сказать «черпал знания из первоисточника». Недоучка из захолустной колониальной семинарии.

А ведь по классификации РИ семинария была ниже гимназии. Что говорить о закончивших «полный курс» образования (гимназия + университет) Ленине, Урицком, Молотове, Каменеве, Вышинском и прочих?

Чтобы совки не могли общаться с заграницей напрямую, в советской системе образования убили изучение иностранных языков. Да были конечно блатные еврейские школы с углубленным изучением языков, но это для избранных. В массе советские образованцы языков не знают, их изучение превращено в какую-то каторгу и идиотизм, что в результате после прохождения школы и института еле могут изъясняться на инглише (в том числе и ваш покорный слуга). Сделано естественно это было ДЛЯ ИЗОЛЯЦИИ СОВКОВ от мира.

Преподавание истории ввели только в 1934 году и то это была первоначально «история революций и народных движений», в которой главную роль отводилось «энергии масс». Типа массы пошли сюда, потом массы пошли туда – так революция и произошла. Лидеры лишь выражали волю народа – кто как с кем договорился: это знать советскому человеку было ни к чему. В результате внешне происходил педагогический парадокс (весьма объяснимый внутренне) - при все апологии и воспевания революций восстаний и мятежей сами подробности организации этих революций и мятежей отделывались общими местами. Поэтому совки до сих пор вопят «Ну если до 17-го года было всё так хорошо, почему тогда народ выступил против?» (их любимый аргумент). А ответ прост – народ и не спрашивали: подкупили кого-надо, наняли интернациональных наёмников, завезли усиленные партии кокаина и водки, и, вуаля!, жрите «народную революцию» полной ложкой. Когда совки пытались сделать восстание самостоятельно – получился Донбасс.

Что такое Сталин с семинарией супротив Хрущёва с церковно-приходской школой? Или Будённого? Или Ворошилова с земской школой? Или Жукова с 7-ю классами народного училища? Разгромив «старых большевиков» (своих реальных конкурентов), Сталин игрался и глумился над новыми выращенными «кадрами» - на мизинцах разводил.

В этом собственно и весь смысл советского образования – создать идеальное манипулируемое атомизированное стадо ослов орущих «Мы живём в самой свободной стране!», неспособных эту власть свергнуть.

Отсюда существующий только у нас социальный слой людей – гопо-быдло с высшим образованием. Т.е. во всём мире и ВСЕГДА высшее образование даётся для придания соответствующего социального статуса – минимум среднего класса плюс дорога в высший. Поэтому там и вбухивают всякие истории с культурологиями, психологиями и этиками, чтобы хоть как-то преобразовать человека. И только в нашей стране могут попадаться типажи – быдло-офицер с высшим образованием, мордующим солдат и матом разговаривающий; быдло-инженер, хлебающий максимку после смены (технический спирт с ингибиторами – кто не в курсе) ну и наконец, вершина советского образования – быдло-президент, в пьяном виде дирижирующий оркестром. «А чо? Прикольно!».

В этом плане советское образование уникально лишь тем, что выполнило заказ по оболваниванию населения на все 100%, после чего СССР и рухнул – когда к власти пришли пусть и блатные, но всё-таки советские школьники, царские школьники в силу возраста умерли естественной смертью. Не то, чтобы в других странах не оболванивали своё население, но с учётом то, что СССР был тоталитарным государством, задача была выполнена на 5+.

ЧАСТЬ III. ФАКТОЛОГИЧЕСКАЯ

Тут надо для начала обозначить ситуёвину. Собственно современная Россия началась после Смуты. В Смуту собственно погибла старая феодальная Россия и начался новый этап развития. При этом образование ВО ВСЕХ государствах начиналось с… – церковно-приходской школы. Потому что церкви были везде, а попы были единственным массовым грамотным сословием. В связи с этим у многих правителей и рождались умные мысли по обучению людей не отходя от кассы. Да вот беда во время Смуты – в России были практически УНИЧТОЖЕНЫ ВСЕ СВЯЩЕННИКИ.

Тут опять же надо привести для сравнения, например, Запад – во Франции 17 век был золотым веком культуры, как впрочем и в Нидерландах, так же как и в Англии или Испании. Когда был золотой век в России? Правильно – 19-й.

Что такое золотой век вообще? Это собственно когда культурный и образовательный уровень страны вырастает до такой степени, что сразу появляется масса писателей, поэтов и музыкантов, которые начинают сочинять НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ.
Почему золотой век кончается? Ну дык темы исчерпаны, исписаны, в общем кончились, и новых авторам нечего ловить – могут обвинить в плагиате.

А теперь представьте, что во Франции, Англии, Голландии и Испании уже во всю были школы и университеты, газеты и журналы, обсуждения, басни, поэмы, спектакли романы, Мольеры, Расины, Лафонтены, Шекспиры, Декарты, а в России … были проблемы с грамотными священниками, которых неоткуда было взять. Половина Боярской Думы было неграмотно, а, следовательно, не могла давать адекватных советов государю – это основная причина упадка этого органа подобному Палате Лордов или древнеримскому Сенату.

И кстати – в древлеправославной стране не было своего нормального верифицируемого перевода Библии (Священного Писания), было куча неполных рукописных вариантов не соответствующих друг другу. А переводчиков с греческого и латыни, также не было. Книгопечатников выгнали на Руси ещё при Иване Грозном, поэтому Библия была напечатана в тогдашней бусурманской Польше, в Остроге. К слову сказать, нормальный перевод Библии в России смогли издать только в 1751 году при Елизавете Петровне, каковой употребителен до сих пор.

Всё это я описываю не для того, чтобы «унизить Россию», а для того что бы показать уровень тогдашней культуры. Именно поэтому все хотят быть Д’Артатьянами, а не патриархами Никонами. Поэтому простая и логичная мысль – унифицировать сначала церковь, книги и попов, а уж опосля заняться населением, напоролась практически на непреодолимые препятствия.

Тогдашние совки были суровы и жестоки – устроили знатную кровавую свару из-за грамматических ошибок. Наверное потому, что НЕ ХОТЕЛИ УЧИТЬСЯ. Причём это лозунг у староверов ДО СИХ ПОР.

Т.е. одни идиоты придали каким-то обрядам первостепенное значение, другие – «стали бороться». Вот так вот устраиваются у папуасов войны «тутси vs. хуту». Вот и весь «раскол церкви» - просто щаз уже стыдно признаться в глупости.

Но вот в 1620 году патриарх иерусалимский Феофан благословляет создать школу переводчиков при Московской типографии. Одновременно этот же патриарх рукополагает нового митрополита Киевского, а также православных епископов Речи Посполитой. Так православие в Восточной Европе было сохранено.

С этой типографской школы собственно в России и началось систематическое образование.

Я не буду описывать историю образования дореволюционной России, достаточно ограничиться тем, что через 300 лет эта система была одной из лучших в мире и была интегрирована в мировую систему образования – т.е. любой гимназист или реалист с царским аттестатом мог поступить (и поступал) в любой университет мира.

Можно конечно сожалеть о провале школьной реформе Петра 1-го или регрессе Николая 1-го, но в целом система справилась – она была одной из лучших в мире.

В 1917 произошло масштабное падение назад лет на 300 в плане образования и культурного развития. Новые раскольники стали с упоением искать и убивать зиновьевцев, троцкистов и бухаринцев. Это тоже отражение уровня культуры и образования.

Первые 10 лет советской власти в сфере образования вообще ничего не делалось. В общем там творилась вакханалия как и во всех остальных сферах жизнедеятельности. Бардак, содомия и разврат 20-х годов вообще переплюнули пресловутые 90-е, причём особенно в патриархальной крестьянской стране. Жиды-комиссары глумились по-полной.

Курсы Ликбеза – это не образование. Да и фактически ликбез переучивал людей на новую орфографию и был орудием политической пропаганды.

Но тут грянула т.н. «военная тревога 1927 года» (Гугл в помощь) и оказалось, что страна внезапно не готова к войне с Польшей и Румынией, промышленность не может обеспечить армию современным вооружением, мобилизация сорвана (призывники не являлись на призывные пункты), крестьяне перестали продавать продукты в город, народ в панике закупал соль/спички/сахар/мыло и т.д. Реакция народа – это лучшая характеристика тогдашней советской власти.

Жиды-коммунисты с латышами-чекистами тогда конкретно струхнули. Что это было? Реальная угроза Великобритании или жёсткая порка большевиков, чтобы они не маялись дурью и готовились умирать и убивать с немцами? Вполне вероятно и то и другое. Отсюда истерические сталинские «преобразования» - из-за страха.

И вот только в 30-х годах занялись созданием боле-мене нормальной системы образования:
• 1930 год — постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении» (введено всеобщее обязательное начальное обучение детей в возрасте 8—10 лет, а в городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках — всеобщее обязательное 7-летнее обучение);
1931 год — постановление ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе»;
1932 год — постановление ЦК ВКП(б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе»;
1933 год — постановление ЦК ВКП(б) «Об учебниках для начальной и средней школы»;
1934 год — постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О структуре начальной и средней школы в СССР» (установлены три типа общеобразовательных школ: начальная (1-4 классы), неполная средняя (1-7 классы) и средняя (1-10 классы));
1935 год — постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «Об организации учебной работы и внутреннем распорядке в начальной, неполной средней и средней школе»;
1936 год — постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов»;
1936 год — постановление СНК СССР «О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой» (узаконены лекции, семинары и производственная практика);
• 1938 год — постановление ЦК ВКП(б) и СНК СССР «Об обязательном изучении русского языка в школах национальных республик и областей» и т.д.

Что значит это пулемётное законотворчество? А то, что боле-менее нормальные выпускники стали появляться только в … 1940 году. И что удивительно в этом же 1940-м году было введена плата за старшие классы, среднее специальное и высшее образование.

Причём выпуск 1940 был первым, пробным, более нормально-стабильным и отработанным был выпуск … 1941 года. Поэтому сказки про то, как «сталинский десятиклассник выиграл ВОВ» остаются сказками – из 35, 6 миллионов учащихся на 1940/41 учебный год в старших классах училось всего лишь 1,3 миллиона учеников. Разделим это количество на 3 (8, 9 и 10 классы) и получим чуть больше 400 тысяч десятиклассников в год. Вот и весь результат для 190-миллионной страны.

Взять, например, моего деда – 4 класса образования, старшина-танкист. Его старший брат – 7 классов + 3 года Казанского кавалерийского училища, капитан артиллерии. (последний факт меня всегда мучил, но оказалось всё просто – брат деда имел нормальное среднее образование, полученное ДО войны, с хорошим знанием математики, поэтому его перевели в артиллерию).

Потом был разрыв в образовательном процессе во время ВОВ, потом было восстановление после войны и только в 1960-е годы можно сказать что даже та убогая советская система образования завершила свой цикл и стала работать нормальным образом.

То есть, если бы советская власть действительно заботилась об образовании народа, то среднюю школу создали бы в году так 1922 (после окончания ГВ) и к 1941 году у нас были бы не то чтобы 10-классники, а несколько выпусков ВУЗов отучившихся ещё у дореволюционной профессуры. А, следовательно, у нас были бы совсем другие инженеры, совсем другие врачи, совсем другие офицеры и т.д. – страны была бы СОВСЕМ ДРУГАЯ, и война тоже была СОВСЕМ ДРУГАЯ.

ЧАСТЬ IV. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ

Прежде чем орать о «самом лучшем в мире образовании», сначала нужно ответить на элементарный вопрос: А для чего вообще нужно образование?

Ответ кстати прост – для нормального трудоустройства и соответствующего заработка.
Причём как в личном, так и в общественном формате.

Проще говоря – каждый человек в меру своих способностей должен отучиться ровно столько насколько это соответствует его способностям и получить соответствующую профессию. Т.е. если человек хочет работать плотником/столяром, то ему достаточно начального образования и ПТУ. Это выгодно и человеку и государству/обществу – человек не мучает ни себя, ни других, а государство не тратит на него лишние деньги.

Теперь давайте посмотрим на систему советского образования*



А теперь на систему дореволюционного*



От последней картинки у совков происходит взрыв мозга. Собственно, анализ этой картинки есть своего рода тест на тоталитаризм – если вы её критикуете то вы тупой тоталитарист.

А в чём собственно плюсы царского образования? В чём его превосходство? В чём секрет успеха?

Да в том, что эта система давала РАЗНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ РАЗНЫХ ЛЮДЕЙ. Именно это и создавало ту саму конкурентную интеллектуальную среду для развития.

Естественно большевики не могли и не хотели создавать такую систему, по двум причинам:
1) Идеологической – им было нужно воспитать однородное тупое манипулируемое стадо. С несколькими видами школ – они сами бы себе создали бы проблемы.
2) Материальной – они так разгромили Россию, что у них просто не было материальных ресурсов для создания многоцелевой системы образования. Они свою-то смогли полностью запустить только в 60-е годы.

Поэтому большевики сделали выбор в пользу ЕДИНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ, которая штампует одинаковых болванов по всей стране с допуском +/- 2 миллиметра. Я ведь реально в 1989 году учился и в Иркутске (РСФСР) и в Черкассах (УССР) – программы одинаковые абсолютно, только украинский язык добавился.

Когда и на Западе решили дебилизировать своё население – они взяли на вооружение советский опыт! Ведь советское образование – самое лучшее по одебиливанию своего народа! Все эти единые публичные/государственные школы – тот же совок, только вид сбоку. Но это для быдла, для себя любимых платные частные школы. Читал того же Айрата Даймиева – такая же советская система, только дрессуры поменьше.

После этого наши люди удивляются зарубежным школам и задают глупые вопросы.

Благодаря единой средней школе у нас разрушены профессии младшего и среднего персонала – медсёстры не могут капельницу поставить, фельдшер зуб вырвать, каменщик кирпич класть и т.п. Зато у нас есть толпы дебилов с якобы высшим образованием и гигантским самомнением.

Наши вузы фактически не обучают молодёжь, они содержат совков-бебибумеров (см. мои предыдущие статьи) за счёт родителей. Вот и всё «всеобщее высшее образование»: количество детей сокращается, количество пидагогов растёт. Вот и увеличили срок обучения с 10 до 11 лет, а хотят ещё 12 сделать, потом 6 лет в вузе – а жить-то когда? Вы думаете повышать будут только пенсионный возраст???

Чтобы реформировать нашу систему образования надо не увеличивать дрессуру, а УНИЧТОЖИТЬ ЕДИНУЮ СРЕДНЮЮ ШКОЛУ, создав что-то вроде этого*



Нам нужна общая начальная школа с гораздо большей программой, после освоения которой будет понятно кто есть кто, в дальнейшем те кто хотят грызть гранит науки идут в гимназию/реальное училище, другие идут осваивать средние специальности, но в более углубленном варианте.

Например, в мед.училище будут изучать латынь с первого года и активно набивать руку на тушках животных. В результате мы получим нормальных фельдшеров, которые могут и зуб вырвать, и капельницу поставить, и шину на перелом наложить. Те кто захотят быть врачами пойдут в мед.институт, те кто передумают – смогут поступить в пед.институт на биологический либо в сельхоз.институт. Система должна давать детям вариативность выбора.

Хотя конечно на это не пойдут, прежде всего власть – ведь это так удобно иметь под рукой стадо однотипных баранов.

ОТВЕТ

Теперь насчёт апологий - критиковать какую-либо профессию и восхвалять иную может только круглый дурак и невежда. Это к вопросу об образованию - у совков в почёте только "производительные" профессии, остальные "паразиты".
Любой образованный человек понимает, что для полноценного развития нужен полный набор профессий и чиновники, и юристы, и врачи, и учителя, и инженеры, и офицеры и т.д.
Поэтому не устраивайте совкосрачей - Все профессии важны, все профессии нужны! )))))))))

Вспоминая былое

При болезни и в ИСС - читал в ноосфере множество литературных произведений, которых ещё нет в мире. Когда читал текстом с подобия бумаги, когда - текстом с цветных волн света, и ещё голос "за кадром" комментировал. Читать получалось, а "скачать" нет. "Скорость подключения" ТУДА и скорость чтения там - колоссальны, не доступны в обычном состоянии ума. Так, общие сюжеты и обрывки в памяти остались... Особенно понравилась "Сказка о рыбаке и рыбке-2". Вкратце, дед - плюнул на бабку и бросил её у корыта, потом ушёл в город, где устроил революцию, сбросив диктатуру, и установил народное счастье.

Феномен

Ребёнок, в возрасте 4-5 лет - без всяких мотиваций извне - просит в качестве ИГРУШКИ (и получает) - настоящую мини ХИМИЧЕСКУЮ ЛАБОРАТОРИЮ - колбы разных видов, пробирки, Чашки Петри и прочее; много и часто играет в эту лабораторию, смешивая простейшие химические вещества, что ему доверили взрослые, иногда - что-то выходит. Ещё - ребёнок имеет непонятную и странную страсть и тягу к огню. Самое же удивительное - с самых глубин памяти ему знакомо слово Vril, которое он в своём кругу общения уж точно нигде услышать не мог... Версии? Мнения?

Читая старые книги...

"Кроме того, я посетил центры промышленного шпионажа в Швейцарии. По причинам понятной сдержанности, я не могу сказать о них многого. Эти учреждения не отличаются излишней сентиментальностью, на их дверях красуется простенькое, едва заметное слово «консультация». Они имеют многочисленную клиентуру. Люди, которые руководят этими учреждениями, проявляют исключительную порядочность в отношении своих клиентов. Они никогда не продают дважды одну и ту же документацию и никогда не совершают действий, направленных против фирмы, которая хоть раз была их клиентом. Хотелось бы надеяться, что такая же исключительная порядочность проявляется агентами этих учреждений, когда они приступают к делу. Я не могу назвать ни имен, ни адресов — и это понятно; могу лишь указать на некоторые из главных тем в области промышленного шпионажа, которыми интересовались в 1969 году:
легкие аккумуляторы для электромобилей, в особенности батареи, применяющие литий. Это вполне понятно, ибо лабораторные испытания электромобиля теперь окончательно закончены. В США состоялся первый пробег электромобилей на дистанцию 5 тыс. км
;
— специальные моторы для гоночных автомобилей. Проявлялся большой интерес как к роторным, так и к поршневым двигателям;
— большие реактивные самолеты типа «Конкорд». И это также понятно, ибо названные самолеты поистине являются кладезем новых идей и изобретений. Из-за «Конкорда» уже многие были арестованы и многие высланы. Шпионы развернули активную деятельность вокруг больших сверхзвуковых пассажирских самолетов;
— секрет производства транзисторов из пластических материалов. Преимущество обладания транзисторами, которые можно разрезать ножницами или которые имеют форму листа, к которому можно подключать ток, — очевидно. Поэтому вполне естественно, что активность шпионов развивается и в этом направлении;
— радиолокационное устройство для автомобилей, железных дорог и т. д. Это устройство в настоящее время разрабатывается в Англии и США. В основу его положен эффект Ганна, который состоит в образовании ударных волн в электронном газе кристалла". (c)

Жак Бержье - "Промышленный шпионаж"
Не знаю как реагировать на последнее увеличение посещений... Может быть глупо (зачем тогда публикуешься?), но неожиданно это точно.

Для тех кто хочет узнать мою биографию и откуда я черпаю сведения - отвечу: Я начал увлекаться историей лет так с 6-7 (т.е. практически 30 лет). Это не значит, что я сразу начал читать в 7 лет Соловьёва С.М., нет, начинал я с детских книжек по истории, учебников истории, исторических романов. С учётом того, что я читал книги с большой страстью, я естественно опередил в историческом знании не только ровесников, но и многих взрослых. В начальной школе я знал школьный курс истории, к концу школы - университетский. Просто множество "открытий", которые взрослые переживают сейчас (вроде - Украина это искусственное государство и народ) - я пережил и перестрадал в детском возрасте. Плюс прибавьте я из семьи военных и много путешествовал по СССР, плюс мое интеллектуальное созревание пришлось на годы реформ, что подвигло меня искать ответы на мучившие меня вопросы. Сначала я думал, что я уникален, знакомство с Интернетом жестоко разбило мои мечты :). Таких как я достаточно много. Собственно для них и предназначены сии тексты.

В дискуссии о сравнительном царствовании государей 19-го века РИ, обсуждение опять (или снова) скатилось к фаллометрии "СССР vs. РИ", выяснению извечного вопроса "Что делать?" и "Кто виноват?".

ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА

Главная проблема подобных обсуждений в том, что мы постоянно не можем вырваться за пределы советской пропаганды, советского мышления - даже критики СССР критикуют его по-советски. Советский монархист Стрелков устроил в Славянске вполне советский сталинский режим (бессудные расстрелы, копка траншей, заград.отряды) и в голове ничего не ёкает. Советский либерал Макаревич обиделся на вполне либеральный и демократический бойкот и начал кричать "прекратите травлю!".

Все основные дискуссии у нас составлены по советским шаблонам:
- "До революции все крестьяне были нищие и голодные, НЕ МОГЛИ ЗАРАБОТАТЬ, а помещики издевались над ними - пороли и трахали их женщин!" - совок.
- "Нет помещики заботились об крестьянах, а крестьяне были довольны своей жизнью!" - анти-совок
Мысль о том, что крестьянин рационально планировал свою жизнь и соответственно умело сопротивлялся помещикам и царизму - НЕПРИЯТНА ОБОИМ.

- "Сталин лично расстрелял 100 миллионов народу!" - анти-совок
- "Нет доказана только 1 миллион расстрелянных - ЗНАЧИТ НИКАКИХ РЕПРЕССИЙ НЕ БЫЛО!" - совок
Железобетонные аргументы.

- "Российская империя была технически отсталой страной - поэтому и развалилась!" - совок
- "Ракеты и реактивные двигатели, теория космических полётов, расчёт траектории полёта на Луну, стратегические бомбардировщики, гидросамолёты, самолёты гражданской авиации, сверхтяжёлые танки, подводные лодки с электрическим двигателем, полярные ледоколы, танкеры, миноносцы и крейсеры, электрические трамваи, гусеничные трактора, бензиновый карбюраторный восьмицилиндровый двигатель с электрическим зажиганием и водяным охлаждением, телеграф и телефон, фотокамера для морских съёмок, фотоэлементы, радиоуправляемые механизмы, дуговая электросварка, парашют, противогаз, киноаппарат, цветная фотография, телевидение, индукционная печь, геофизическая электроразведка, аэродинамика, иммунология, вирусология, онкология, синтетический каучук и синтетические моющие средства, хемосинтез, термический крекинг, аэросани, гирокар... – всё это изобретено в Российской Империи при Государе Императоре Николае II," - анти-совок.

- "В Российской империи была подавляющая безграмотность населения - поэтому она и развалилась!" - совок
- "Нет безграмотность была ликвидирована при Николае 2-м!" - анти-совок.
И ни у кого в голове не ёкает - почему народ "самой читающей страны в мире" с "самым лучшим в мире образованием" развели в 1991 году как последних лохов??? Украину при всеобщей грамотности и наличии интернетов в третий (ТРЕТИЙ!) раз натягивают на Майдан. Т.е. дело наверное всё-таки не в грамотности?

- и т.д. и т.п.

ГОСПОДА, ВАМ НЕ НАДОЕЛО?

Мне - да, собственно поэтому и пишу.

ПРО ОБЩИНУ

Многим людям с советским мышлением невыносима мысль о том, что русский крестьянин вполне рационально меньше работал, а больше ел и отдыхал - надо постоянно ныть о тяжкой крестьянской доле угнетаемой помещиками.

Также неприятна мысль о невысоких доходах помещиков, невозможности справиться с крестьянским сопротивлением - помещик обязательно должен пороть крестьян и насиловать крестьянок.

Пишут в основном люди не могущие справиться со своим председателем ТСЖ. Современный атомизированый советский человек реально не может справиться с подонком ворующим его коммунальные платежи, но при этом хочет свергнуть Путина. Потому что на любого, кто хоть слово вякнет против необоснованных поборов на собрании ТСЖ, на родительском собрании в школе заклюют СВОИ ЖЕ СОСЕДИ, обвинят что "ты скандалист, ты жадный и вообще редиска!". Поэтому такому человеку не понятно как соседи могут ему помочь В СМЕРТЕЛЬНОЙ ОПАСНОСТИ. Современному советскому не помогут и родственники - потому что с родственниками он разосрался из-за квартир. Не защищают друг друг супруги, и дети и родители. После этого нам втирают про "исконную русскую общинность".

Смысл общины был в том, что крестьянин (бедный или богатый) мог положиться НА СВОЕГО СОСЕДА. Поэтому когда крестьянин шёл на убийство помещика или на солдатские ружья, он чётко знал ЧТО СОСЕДИ ЕМУ ПОМОГУТ и в случае его смерти, они будут содержать его семью практически всю жизнь или до совершеннолетия детей. Поэтому крестьянин совершенно спокойно убивал помещика и брал в руки кайло и шёл на каторгу лет на 10 - его жена и дети не умрут с голоду. Это называлось "послужить обчеству".
Стукачей в таком обществе очень не любили - их травили, убивали и выживали из общины - вот тебе и здравствуй, дедушка Макаревич!

Готовы ли ВЫ послужить хотя бы своему ТСЖ или ГСК или ДСК? В переводе на наши реалии - если найдётся квартиросьёмщик который избавить дом от лихого председателя - готовы ли 100 или 200 других квартиросъёмщиков содержать (т.е. выделить отдельный взнос ИЗ СОБСТВЕННЫХ ДОХОДОВ) жену и детей лет так 10-20??? Нет? Ну тогда терпите издевательства.

А ведь община - ЭТО ОСНОВА ДЕМОКРАТИИ.

Мы просто не понимает тогдашнего крестьянина, также как и он наверное не понял бы нас.
Помещики боролись с общиной как могли - переселяли крестьян из одной деревни в другую, продавали друг другу крестьян - большинство советских садо-мазохистов думает "чтобы трахать и издеваться". Огорчу, ЧТОБЫ РАЗОРВАТЬ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ между крестьянами. Но даже переселяемые и перепродаваемые крестьяне на новом месте создавали общину и сопротивлялись помещику.

Потому, что безграмотный крестьянин - не был ленивым (как подумали некоторые советские товарищи), ОН БЫЛ РАЦИОНАЛЕН.
"Зачем работать, когда можно не работать?". Да работал он 4-5 месяцев в году (с мая по сентябрь), причём усиленно в начале и в конце сезона (сев и уборка урожая) в середине лета тоже был роздых. Остальные 7 месяцев проедал накопленное, ходил на охоту, рыбачил, лежал на печи. Основной набор инструментов вытачивал из дерева он сам, дом делал сам, горшки лепил сам - полное самообеспечение. Питался он в принципе нормально, а посты были своего рода диетическими разгрузками. И что плохого в такой жизни? И именно эту жизнь крестьянин совместно с соседями и защищал. Я недаром назвал крестьянина СОЗНАТЕЛЬНЫМ дауншифтером, ибо дауншифтер противоположность ... потребляди. Потреблядь такая жизнь бесконечно раздражает.

Именно поэтому Сталин и расколол общину (знаменитая партийная линия "на раскол крестьянства"), именно поэтому и создал колхозы (да ничего, что упала урожайность и сократилось поголовье скота - зато можно изымать ВЕСЬ урожай из деревни, оставляя трудодни), именно поэтому и применялись ассиро-вавилонские методы переселения народов - ДЛЯ ПОДЧИНЕНИЯ НАРОДА.

После этого вырванного из деревни советского человека поставили в очередь. И он стал стоять - за квартирой, машиной, мебелью, стиралкой, коврами, книгами и т.п. За эту очередь он готов был убить, даже своих родственников - другого смысла жизни не было. Достать вещь с помощью унижения или предательства - вверх ума и хитрости. Кончились очереди - кончился и ум - что мы и наблюдаем за нашими "бизнесменами".

И всё это на фоне бесконечных семейных войн за квартиру, машину, дачу - что я как юрист регулярно наблюдаю. Нормальные не разведённые семьи и нормально наследуемое имущество - это скорей всего исключение в нашей жизни, чем правило. Каждый сам найдёт примеры. А сколько русских жён сдало своих мужей во время следствия по уголовному делу?

А вот противоположный пример - у одного моего бокового родственника, родившегося до революции, было около 10 сыновей и 4 дочерей. Все сыновья и дочери которые шли работать, отдавали свою зарплату отцу в общий бюджет. Отец организовывал своим детям свадьбу, приданное и строительство дома. После отделения взрослые семейные дети продолжали платить взносы отцу и помогали строить дома младшим братьям и сёстрам. И так в течение 10-20 лет (т.е. старшим было уже под сорок, когда женились младшие). Идеальный семейный кооператив при знакомстве с историей, оказался банальным "большаком" - большой крестьянской семьёю, возглавляемой ещё трудоспособным дедом. В 19-м веке - ТАК ВСЕ ЖИЛИ, в середине 20-го - исключение. Начинаешь понимать тупых и жадных американцев/немцев берущих квартплату со своих совершеннолетних детей.

Так воспитывают ЛЮДЕЙ, но в наших советских мозгах это считается неприличным. Зато приличным считается воспитывать эгоистов бросающих своих детей/родителей/братьев/сестёр.

В принципе русский народ достаточно суров, агрессивен (вплоть до жестокости) и может постоять за себя - только эта агрессия направлена ВОВНУТРЬ народа, а не во вне. Мы воюем против своих родных, а потом задаём глупые вопросы: "А почему мы не можем противостоять кавказцам?". Потому...

Человек общинный, регулярно дравшийся деревня на деревню "за наших", попадая в армию начинал воевать за "нашу роту/батальон/полк/дивизию/Родину". Именно эти люди, именно общинные крестьяне и ВЫИГРАЛИ ВОВ.

Сможет ли выиграть войну человек, который как раз всю жизнь провоевал "против наших"? Ведь у нас пострадавший впервую очередь сдаст защитника - а потом вопросы: "Почему у нас на улице никто ни за кого не заступается?" Ответ: "Всех защитников пересажали!".

Общинная деревня толпой топтавшая конокрадов, вплоть до баб и 10-летних детей, а потом молчавшая под кнутами и розгами, вызывает недоумение.
В середине 19-го века помещики стали обзаводиться телохранителями-"черкессами", т.е. теми же кавказцами. Судьба многих была незавидна - их убивали вполне партизанскими методами. И опять "никто ничего не знал". Сравнение не в пользу современности.

Съезжайте с советских рельс!
С Новым Годом!

Любопытно...

"Диоклетиан принял меры к более удобному управлению Египтом...

К этому же времени относится странный эдикт, которым повелевалось собрать все старинные книги, учившие тому, как делать золото и серебро, и сжечь их. Это объясняли желанием Диоклетиана уничтожить источник богатства, а вместе с тем и высокомерия египтян". (c)

Вот, получается, меньше двух тысяч лет назад - алхимия - не была никакой особо сокровенной "тайной наукой", а была лишь не более, чем специфической отраслью с грифом ДСП (для служебного пользования). Скажем же "спасибо" Диоклетиану, а ОСОБЕННО - средневековым и современным (!) "философам огня", этому мудачью, утопившему остатки сокровенных древних знаний под тоннами криптографии и мазнёй выдуманного ложного символизма, лишь бы не делиться этими знаниями с остальным миром, которому они по праву принадлежат.
Рецензия типа. Прочитал треть - и бросил с отвращением, такое впечатление, что пластмассовых бутылок с помойки пожевал. Да так и есть. Исписался наш ВОП, стал один-в-один похож на бывшего блогера ГДЕ, такая же духовно-интеллектуальная мертвечина, скрытая за вычурностью форм при практически нулевом содержании. Ну, что сказать - медийная проституция и работа на власть - до добра не доводят. ГДЕ - опомоился окончательно, шестеря на АП, ВОП - явно с Конторой связан, да и на своей медийной пастве - не дурак денежку ежегодно зашибить. Ну и разит от ВОПа за версту английской спецшколой, это не я сказал... В чём моя основная претензия к нему? ГЛУБИНЫ НЕТУ. Читаешь того же Густава Майринка - и бездны просто, и вверх, и вниз. Да-да, настоящий пророк и визионер - ВСЕГДА работает минимум на две стороны, и на Свет, и на Тень, ибо нет Света без Тени (не я сказал). Читаешь ВОПа - и поверхностная рябь бульварного сатанизма (в духовном аспекте), и дежурный ежегодный пластиковый торт, испечённый из пластмассовых бутылок с помойки (в медийном аспекте, перед читателями).

Музыка под настроение -

Это - отождествление Бога с Великим Архитектором. В действительности, Великий Архитектор (преходящих материальных форм, полных страдания и тлена) - это условный "дьявол" (низшие духовные силы, "шестёрки" в мире материи на подхвате у Духа), истинный же Бог, Дух - это Великий Геометр, рассеявший повсюду в материальных творениях Вселенной - скрытые октавы, числа освобождения и святые пропорции, ведущие к просветлению и истинной свободе в Духе... Без сомнения, товарищи масоны знают, *кому* они поклоняются, по крайней мере, их высокие градусы, начиная как минимум с 22-го - это знают вполне достоверно, но служат земному вполне расчётливо, как содержанка, для стяжания земных благ (тлен) и земной власти (калейдоскоп)))). Не будьте, как они, а будьте способны увидеть Бога в тех же святых пропорциях тела лесного гриба.